Главная АвторыAll posts by Ярослава Матвейчук
Автор

Ярослава Матвейчук

Все, снова накипело.
У нас тут поблизости есть большой детский магазин и в нём постоянно проводят какие-то занятия для детей.

Я вожу туда Радку на пробные бесплатные уроки, потому что мне интересно как это устроено, я там сижу такая хитрая и наблюдаю за педагогами, за родителями и за детьми.
Раде-то уже нравится трампампамать с весёлыми тетями. Если вы меня читаете давно, то знаете, что когда ей было 2 я попробовала сходить на детскую хореографию-это был полный провал. Потом в 3 она ходила в прекрасный детский сад… целых две недели, на этом и закончились мои попытки развивать и социализировать ее без спроса. Теперь всегда интересуюсь чего хочет и куда пойдём.
Очень хотела написать безоценочно, но кажется не смогла. Потому что с последствиями раннего развития психологи уже сталкиваются. И ничего радостного там нет.
Что движет молодыми педагогами, которые организовывают развивашки? Пожалуй, желание заработать, самореализоваться и получить опыт. Что вполне понятно, нормально и пожалуйста.
И они конечно даже если не учили в институте, то на пратике видят, как сложно работать с детьми до 3х-4х лет, они тратят большую часть занятия на урезонивание и «дисциплину». Да, все это весело-задорно с шутками и плясками. Но меня в это время не покидает мысль: «нафига!?»
Чтобы понравиться маме? Чтобы карапуза ещё раз привели к ним и таки заплатили денег? Потом все занятия будут вращаться вокруг него.
А ведь можно сказать честно: «приходите через год-два». Собрать группу с 4 до 6 лет- и получить отличную толпу весёлых любителей порядка и коллективных игр.
Но ладно педагоги. Они просто выполняют соцзаказ. Ведь это родители ищут занятия для своих малявочек. Они их, двухлетних, ведут на английский и чтение, на актёрское мастерство😕.
Вот они сегодня должны были надеть на руки кукол и шевелить в них мизинцем, большим и указательным пальцами. А, ещё и прятаться за ширмой в этот момент с высоко поднятой рукой. Это непосильно для них. Физически. Сами вот пошевелите этими пальцами сперва. Нейронные связи между полушариями не появились. Мышцы нужные не развиты. Ровно как и заучивать наизусть песенки длиннее четырех слов они пока не могут.

Вот у Рады получается уже это все, она успевала и выполнить задание и рассказать что-то про себя, и поучить младших коллег шевелить теми самыми пальцами. А родители этих младших негодуют, требуют «прекратить баловаться и идти слушать тётю». 😢
Да разумеется они из лучших побуждений ходят на все эти кружки и секции, чтоб ребёнок развивался и умнел. Ну и от скуки ещё, пожалуй, и от давления социума.
Может быть кто-то меня сейчас прочитает и посмотрит на свою ситуацию со стороны, и ррраз-перестанет учить детёныша тому, к чему он не готов. И станет просто играть с ним в пряталки и друзей найдёт целый мешок.
Я во всем виню Ибуку. Это он написал, что «после трёх уже поздно». Но нейрофизиологию он точно не учил, так что совсем фигня его книжка.
Все современные исследователи мозгов кричат, что детский ГМ готов к активному обучению не раньше 7лет. До этого он может только играть и учиться через игру, подражание, веселье, его внимание непроизвольно и подвержено влиянию эмоций, и это ОК.
Да и после 7 ещё до 9-10 лет не стоит торопиться, форсировать и требовать от ребёнка ни скорости чтения, ни супер навыков письма, ни вышивания бисером. Дайте человеку время быть собой, отдыхать и бездельничать. Вот.

0 Facebook Twitter Google + Pinterest

мотивацияКогда я шла в первый класс  моим главным мотивом было взросление, новый статус ученицы. Мне нравилось в одиночку проходить путь от дома к школе, я хотела отвечать на вопросы, получать одобрение и похвалу. А ещё я хотела научится читать прописные буквы, чтобы понимать о чём мальчишки пишут мелом на соседской двери?

Строить здоровые отношения со сверстниками было трудно, потому что я была единственной отличницей и очень этим гордилась. Задавалась.
Из-за этого в третьем классе я сменила школу. Стала  регулярно получать тройки. И это обеспокоило школьного психолога. Та прекрасная тётя  рассказала, что на отличниках слишком много ответственности, что тройки не должны нас расстраивать, что мы все хорошие. Она научила меня гештальт-молитве. Очень поддержала, помогла стать уверенной хорошисткой, спасибо ей.

С тех пор школьные оценки меня больше не волновали. Училась я все равно хорошо, если хотела. А если надоедало, то спокойно могла списывать домашки неделями. Или сидеть дома.

Я не написала про роль моих родителей во всем этом и про их отношение к оценкам. Потому что они не волновались об оценках.
Моя школа всегда была моей зоной ответственности,  мой дневник проверяли от случая к случаю, никогда не ругали за двойки, не знали даже на каие секции я хожу(а я даже в баскетболл играла😂). И я очень ценила свою свободу от гиперконтроля.

Что я чаще всего слышу сегодня от родителей про их детей?

1. Он ничего не хочет. Вообще. Только компьютер и друзья. (Это 11 лет)
2. Она хочет слишком много всего, все пробует и сразу бросает. А как же добиваться целей? (Тоже 11)
3. Она так хорошо хотела, занималась, училась, а теперь все. Тупик. Затык. Не хочет ничего. (8 лет).
4. Ему ничего не интересно из того что я предлагаю, ни рисовать, ни читать. А сам может просто в лего ковыряться.  (5 лет).
5. Добавьте сами, уверенна примеры вокруг есть.

Причин такого «нехотения» может быть масса. Это еще называют «отсутствием мотивации».

Мотивация — это простой и понятный ответ на вопрос «зачем?»
Вы уверенны, что ребенок понимает зачем ему учиться, зачем тратить столько усилий на уроки? А вы можете ответить ему на этот вопрос честно? Видит ли он конечную цель обучения, получает ли удовольствие от процесса? Если нет, то может быть пора что-то менять?

Дошкольники прекрасно ходят на развивашки и секции, потому что ими движет интерес и желание играть. А если ещё выбрать занятия, которые увлекают и получаются, где виден прогресс и педагога поярче, который умеет похвалить и критикует аккуратно, тогда их за уши не оттянуть.

Я хорошо понимаю родителей, которых тревожит будущее детей, хочется дать и знаний и навыков и всего побольше. Может быть тогда он станет успешнее чем я, еще лучше, счастливее… Если и сенсорные коробки, и английский на танцах и скорочтение на льду и томик Гоголя в кармане.
И тогда все скажут, что мать- хорошая, раз так старалась… А вот ребёнок может и устать.

Неторопливое и плавное течение жизни, скука, лень. Они тоже важны, они помогают восстановиться, найти что-то новое в себе.

🔬 Понаблюдайте за своим ребёнком «в состоянии покоя». Что он делает, если его ни чем не занимать? Может ли сам что-то придумать? Сидит в тишине или носится по дому? Может быть рисует или смотрит в окно? Или играет в игрушки? Или склеил все ваши платья скотчем? Побрил кукол налысо?
Что если именно тут и прячутся волнующие его интересные занятия?
Даже если вам они не нравятся и кажутся бесполезными, попробуйте порадоваться, поддержать эти ценные проростки самосознания, ведь он Сам это придумал.

👓Что любит больше всего, а что не любит вовсе?
Любит сладости? Делайте их вместе, разные.
Если больше всего любит планшет-устанавливайте хорошие игры и правила: когда даёте, сколько по времени можно. И соблюдайте их.

А если любит что угодно еще-то туда и направьте свою энергию. Поддержите, расскажите, заинтригуйте.
Ну ведь даже если мультики-единственная любовь ребёнка, это же здорово, целый мир! Расскажите ему как их делают, обсуждайте их, когда смотрите. Покажите видео-уроки, отведити в студию анимации, подарите камеру! Присоеденитесь к нему, если хочется.
И так с любым увлечением. Покажите путь к интересному, увлекательному, не оценивайте результат, а хвалите за стремление.

🎒У дошкольников в норме  завышена самооценка, после первых двух лет учёбы она заметно снижается. И поддержать её на уровне адекватной, реальной-важная задача и для родителей и для пеагогов. Чтобы в школе было хорошо-небходимо позитивное начало, которое придаст ребёнку уверенности в своих силах, в том что он обязательно справится.
В чем ты хорош? Что получается меньше? Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы научиться этому? Как бы ты хотел научиться? Хочешь, я помогу?

💹Как научить достигать целей, не бросать на пол пути?
В первую очередь своим примером. Ставьте цели, делите их на маленькие задачи, пишите план, вешайте на холодильник и вперед к мечте! Получилось? Обратите на это внимание ребёнка. Не получилось? Поделитесь с ним своими мысями, почему так вышло, что вы теперь чувствуете?

📅Старайтесь что-то планировать вместе, например поездку. Пусть ребёнок отмечает на календаре дни до отъезда, пишет или рисует список вещей, изучает карту, выбирает игры в дорогу, музыку.
Пусть у него будут свои обязанности, даже маленькие. Поливать фикус каждую среду-большое и важное дело.

🐣🐔🐓И чем старше-тем больше ответственности за себя. Сам оделся, сам собрался и поел, сам выучил или не выучил уроки, сам получил двойку, сам исправил ее, сам подумал что не получается и попросил о помощи.
📈И вот так потихоньку к 11 годам уменьшать контроль. Потому что ведущая деятельность подростка-строить социальные связи, дружить с окружающими и со своими гормонами, а не учиться. И в этом ему тоже понадобится поддержка и одобрение.🎸 #momsterjoy

0 Facebook Twitter Google + Pinterest